启发幼儿的创造性思维和想象力——易舒丹【学会会刊选登】

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好问、好学、异想天开是幼儿的特点，也是求知的先导。教师提问的艺术和技巧是启发学生想象，开阔思路的重要保证。因为幼儿时期的心理发育尚未完成，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将电子琴砸烂，也曾有闻，儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。

我的电子琴指导老师曾对我说过这样一句话：学习电子琴应该是“爱学”——“会学”——“能学”的三个过程，他的这句话让我深受领悟。在教学中我体会到：所谓“爱学”，指的是学生对学习电子琴充满热爱，只有热爱它、喜欢它，才会有兴趣去学。所谓“会学”，是指学生能运用所学过的内容，将谱面的技能技巧要求弹奏出来。大多数的孩子经过一段时间学习之后，都能自己独立看谱，按照谱面要求演奏出来。所谓“能学”，应该是孩子通过自己对曲子的理解，将曲子的速度、分句、段落衔接等技巧有表情的演奏出来。我认为“能学”是这三个过程中最难达到的，它不仅能开拓创造性思维，而且还能发挥孩子的想象力，孩子对曲子的学习和理解离不开老师和家长的引导和启发。

根据我的教学经验总结出几种可启发幼儿思维的方式，可供大家参考：

（1）运用浅显易懂、生动活泼、富有韵味的顺口溜、儿歌，启发儿童联想。

富有童趣、充满幻想的儿歌，能促进儿童想象力的发展。教师对于教给学生的每一首儿歌、每一个口诀都要认真选择，即所选的教材有丰富的想象，有悬念，可为儿童提供思考线索。

例如：学习切分节奏和切分音

“切分节奏切分音，举个例子说分明。有人挑了一担水，挑水人是切分音。挑水人，是重音；两只桶，是弱音。挑水人和两只桶，统称切分节奏型。”这是范老师、郭老师用顺口溜似的儿歌介绍切分音和切分节奏。我曾在教学中将这个顺口溜配上图画，讲给孩子们听，他们很快就明白切分音的含义，并且用“嘿 唆 唆、嘀 嘀·、布咕咕”等象声词来练习切分节奏。

（2）利用幼儿所熟悉的动画形象或熟悉的人物等感兴趣的事启发他们的想象。

教师要利用各种机会来启发孩子进行扩散性思维和集中性思维，引导孩子观察，激发他们去探索事物的奥秘，积极思考练习新的动作，努力表达音乐的情感。例如：学习双手交替弹奏。

与幼儿玩“警察捉小偷”的游戏。让双手食指轮流当“小偷”和“警察”，“小偷”放在腿上，“警察”空中准备。听到教师的口令“警察捉小偷啦”，“小偷”赶紧“跑”，“警察”迅速跳下去，要求正好落在“小偷”刚才停的地方，就算捉到“小偷”，然后互换角色。最后在琴上练习双手同一手指交替弹奏同一音的动作，将动作难度逐渐提高，从双手同一手指交替弹奏不同音，到双手不同手指交替弹奏不同音，来学习双手交替。每当换一个练习时，幼儿会问“这会警察怎么捉呢？”我会不断提示他警察怎么才能不让小偷发现？幼儿通过回忆思考回答出藏在树旁、石头后、穿便衣等等办法，经过教师由简到难的引导学习，幼儿很轻松愉快地学会了双手交替弹奏的动作。

真正的音乐不是演奏者故意的表现，也不是练习强弱就能实现的。音乐是一种语言，当你能够掌握这种语言并能够通过这种语言来表达自己的内心情感时，你才能感觉到什么是音乐。你问那些感受到音乐的孩子当时听到什么、想到什么，孩子大多会很兴奋得告诉你：痛快、好玩。当孩子觉得好玩时，那就是他有兴趣了。把学习的主动权给孩子，让他们主动学习、探索学习。让他们时时保持一种对电子琴学习的积极心态和愉悦体验，让他们热爱音乐，对音乐产生感情。只要有兴趣，他就愿意去学习新的知识，还会通过身边的事物积极思考，发挥自己的想象力，表现音乐中一定的情感，从而激发他们对学习电子琴的兴趣。

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