[转帖]电子琴进入课堂教学的优越性

yzh

小学音乐教学是美育的重要组成部分,进行音乐素质教育的手段是多种多样的。电子琴作为教学用具进入课堂，利用电子琴进行音乐素质教育和能力训练，是近年来教学改革的新尝试。　　
电子琴具有其特有的魅力：简单易学、音色丰富、节奏多变、内备电声效果，既可模仿大提琴、小提琴、电吉他、小号、长笛、单簧管等管弦乐器，又可模仿大自然和人类生活中的音色变化、动物声响、宇宙音响，幻想的、电声的各种特殊的音响效果等等。是其他任何乐器无法比拟的！它可以对儿童产生强烈的吸引力，激发儿童探索的好奇心，引起儿童的兴趣和爱好。让儿童身、手、脑和口并用，能够陶冶情操、美化心灵、促进记忆、开发智力、增进身心健康；并且，一个显著特点是老少皆宜，可以从“小”开始——小到3岁半，甚至3岁，有的甚至开始连左右手和五指都分不清的孩子，都能步入电子琴的大门。这些特点与教学效果已被科学和实践所证实了。

笔者在学校开展的中澳电子琴音乐实验项目中，经过一学期的教学实践探索，对电子琴进入课堂教学显示的优越性有了进一步的了解。其优越性在于：

一、利用电子琴进行乐理教育
　　利用电子琴键盘功能，可对学生乐理教学方面进行形象的、直观的教学，让学生达到形象生动而又牢固地掌握所学知识的目的。
现在的乐理和乐律法则，它们都是根据十二平均律的而编写的。键盘乐器正是依照这一原则所制定的。它们各音之间的位置与五线谱上各音的位置是相对固定不变的。以往其他种类的乐器在课堂教学中，往往受到一定的局限性。如：进行五线谱上的音名分组，基本音与变化音、同音异名、音程、调式音阶以及和声等方面的知识，就不能形象生动、直观地进行教学，学生也往往难以理解和掌握。而电子琴的课堂教学却解决了以上这些难点，它通过键盘功能形象直观地向学生展示了这些知识，并且可以边学、边弹奏、边听音响效果加深印象，使学生易学、易懂、易理解。而且，所学的知识也能够掌握得较为牢固。同时对培养学生的学习兴趣，提高音准和相对音高的概念起到一定的辅导作用，通过电子琴课堂教学，学生在音准、听音及模唱能力和乐理知识等方面都有较大的提高。

二、利用电子琴进行节奏训练
　　节奏是音乐的生命。对学生进行音乐教育，十分强调从节奏入手。在以往的节奏训练中，只能依赖在嘴里念“哒哒”声，或手打“啪啪”声来练习，这种枯燥、机械的节奏拍打训练，往往脱离音乐，忽略了对音乐节奏的整体感受。然而，电子琴是多功能的乐器，它储备了几十种甚至上百种节奏音型，通过调节速度的快、慢，运用高、中、低音区的变化和丰富的音色变化等，可使同学们的训练兴致提高，成为培养学生节奏感的最好的辅助工具。
　　如：在教授“2/4拍”或“3/4拍”的节奏时，当学生看到教材上用大鼓表示强拍音，小鼓表示弱拍音的现象，又能用手亲自演奏节拍强弱音，融概念、视觉、触觉与听觉为一体。让学生所记住的不仅是语言，更有声音的形象。这种节奏训练是扎根在听、说、唱、动的音乐实践中，使学生获得整体的、清晰的、敏锐的节奏感。
　
三、利用电子琴进行音准训练
　　音准是音乐的灵魂，“五音不全”就失去了音乐的表现力。此种人可以称为“音盲”。在以往的音高训练中，总是跟老师学唱，形式较为单一、老套、缺乏趣味性，效果也甚微。尤其是音准差的同学，难免受到别的同学们的嘲笑。通过电子琴的教学，他们便可利用固定的音高，优美的音色，来进行模唱和弹奏，校正音准，使爱走调的同学树立起自信心。同时，通过多种唱、弹形式，如：男生弹、女生唱；第一二组唱、三四组弹；一人弹、其他同学唱等方式，让学生处于主导的地位，而老师有时候也可当听众、观众，提出听后的评估。这时候，每个学生都愿意来当“小先生”、“小明星”。如：上《铃儿响叮当》时，通过电子琴的表演，消除了学生以往对“fa”音的过敏反应。他们头戴银光闪闪的星星头饰，身穿红衣袍、脸戴白胡须、肩扛大口袋，扮演星星、圣诞老人等，唱、弹、舞融为一体，表演得活泼、生动、有趣，表现出较好的效果。

四、利用电子琴辅助合唱教学
　　合唱教学是历年来小学音乐教育中难以攻破的难关，由于音准问题，教学内容和目的难以贯彻，“剥夺”了学生直接感受合唱中那种和声美——和谐、均衡、立体的感觉。从而在教学上对学生综合音乐素质的培养带来了损失，同时也放弃了锻炼学生团结协作、齐心协力的思想品质的极好机会。如今通过电子琴教学，学生可以提早接触到大量的多声部音乐和最简单的音乐织体，并在二声部弹奏中，美妙的音响合成，使他们对多声部的乐谱产生兴趣，养成了边听琴声，边调整自己发声的习惯。让学生在美妙的歌乐声之中，锻炼了良好的内心听觉，为其把握音准、节奏和以后演唱合唱作品打下了基础。
　　如：首先，运用电子琴分别弹奏每一个声部，让学生跟琴来视唱各声部旋律，进行音准、节奏的练习。然后，利用电子琴先将声部合奏让学生感受和声与声部合成的音响效果。最后，在进行合唱声部的合成练习。练习时可以运用电子琴小声跟着各声部一起弹奏，让各声部较快地完成合唱的合成练习。同时，也可为合唱编配一些简单的伴奏（给一些基础较好的学生）。使学生能借助电子琴的功能，较好地解决合唱教学中存在的一些问题、难点，掌握和了解简单的合唱的基本法则，以及合唱声部合成的和声概念等。

五、利用电子琴的音色、音区、节奏和速度的变化，感受音乐
　　电子琴有上百种可变化的独奏、合奏音色，几十（或上百）种自动伴奏音型，多种模拟大自然的音响和打击乐，可以利用这些特殊的模仿大自然中、人类生活中的音色变化，来设计一些特定的场景或小故事等。也可以配合欣赏一些音乐作品。在学生对这些作品有所了解之后，让他们自行设计，运用所理解的音色、音区、节奏和速度等的变化来表达他们想要表达的某个事件或情感内容。
　　如：在《雨滴》的学习过程中，让学生运用“水晶玻璃声、木管、弦乐器、打击乐器”等不同音色变换及音区变化，来塑造不同季节、不同大小、不同心情时听到的雨声；在《铃儿响叮当》的学习过程中运用“钟琴、铃声、打击乐器”等不同的音色变化，来塑造圣诞节夜晚的场景。这种训练可以增强学生丰富的想象力和创造能力。
　　利用电子琴丰富的变化和贮存音乐可以进行律动和音乐游戏，如：进行自编的“手指操”练习；表演、模仿各种动物的形象；进行音乐小品的表演等等。


　　总之，尽可能地运用电子琴这一教具，让学生去感受音乐、创造音乐、表现音乐。通过利用电子琴进行以上的练习，可使学生基本了解和掌握乐曲的基本结构形式和和声的有关知识，既做学生、又当老师，学会基本乐曲改编创作手法和合唱知识等。从而，能全面提高学生的音乐综合素质，开发学生的音乐创作思维能力，使学生的音乐修养和音乐素质得到全面的提高。

李小乐

强烈支持器乐进课堂！！！！

惠州李老师

[B]以下是引用yzh在2003-12-8 9:22:58的发言：[/B]
一、利用电子琴进行乐理教育
　　利用电子琴键盘功能，可对学生乐理教学方面进行形象的、直观的教学，让学生达到形象生动而又牢固地掌握所学知识的目的。
现在的乐理和乐律法则，它们都是根据十二平均律的而编写的。键盘乐器正是依照这一原则所制定的。

    好文章！！

casioct870

是不错!但是可能实现吗?

huamei

分析真是透彻!顶!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

天津张老师

大家都盼望,但教室和教学琴的投入要资金,谁来投?个别实行,不能普及呀.

惠州李老师

[B]以下是引用casioct870在2004-12-14 12:36:48的发言：[/B]
是不错!但是可能实现吗?

    明确目的，提高认识。还是可行的。

duanlian007

关键得看运作方式，
如果仅仅依靠学校投资，大概得等到把音乐作为各项升学考试的必须考试的科目，
或者：
学校的钱实在是多得没有地方花了；------估计在100年以后；

duanlian007

如果有单独的电子琴学校实体，搞一下专业的电子琴教室，提供给学校使用，学校做为回报，为电子琴学校提供稳定的生源，双方互惠，可以吗？
再就是，电子琴教室应该面向学校，为学校排练适合的节目，以吸引打动校方。否则，没有人愿意去费精力。
抛砖引玉！

小威

像这样的课堂教学,我觉得每个学校都应该有!!!不只是艺术学校,还有别的学校,音乐嘛,哪里都需要!!!

葛非休

http://www.sznhxx.com/xyxw/xyxw/article/230.html
引用此文地址。并补充上原文作者的介绍。
作者宋士斌为苏州市南环中心小学担任总务副主任、音乐教师。沧浪区艺术学科带头人。文章发表在《沧浪教育》2000年3期 ，后又发在<<乐器 >>2003年09期。
http://www.ilib.cn/Abstract.aspx?A=yq200309009

逍遥君子

在中国目前应试教育的体制下,这恐怕只能是梦想,很难实现.

「该帖子被 逍遥君子 在 2006-11-30 19:03:58 编辑过」

LuXin

以下是引用 逍遥君子 在(2006-11-30 19:01:27)的发言
在中国目前应试教育的体制下,这恐怕只能是梦想,很难实现.

只要有一台琴在教师手里，就已经能大大提高综合教学水平了。梦想可以进一步。

「该帖子被 LuXin 在 2006-12-6 10:19:20 编辑过」

惠州李老师

以下是引用 yzh 在(2003-12-8 9:22:58)的发言
电子琴作为教学用具进入课堂，利用电子琴进行音乐素质教育和能力训练，是近年来教学改革的新尝试。　　

电子琴作为教学用具进入课堂，教师的综合知识和教学能力及教学方法是非常重要的。