同意一楼,因人而异,与年龄无关。个体差异很大。虽然没接触过太多的音乐、器乐方面的老师,但总是从小学,中学,大学走过来的,对老师而言,以后许多年,难免被大家(历届学生)点评。
楼主所说的年轻老师,倒是应该注意提高的是教学方法、技巧,针对不同性格、不同悟性学生的教育心理学意义上的不同调教尺度火候把握。年轻老师毕竟在社会中还缺少生存经验和摔打,显得稚嫩和毛躁,为人处世,自我反省的境界还要磨砺。好在社会没有太多苛责,他们也只是在一门技艺、本领上去教给学生,还不必要求他们给学生当一个人生道路上的指路人、呵护者、班主任角色。这个境界可就难了,自身提高与提携他人要同步。自身提高三方面:待人接物,业务技能,教学水平。业务技能是指自己演奏乐器的技艺愈发趋向完美娴熟加上音乐、乐理知识的博大精深厚积薄发;教学水平是指把自己的演奏技艺、经验、音乐理论怎样能清晰透彻高效地使不同层次的受教育者理解掌握。
老教师因为早就为人父母了(老单身除外),更应该能设身处地体察家长和学生的心境。当然,对一些家长的种种错误观念,也应该真诚加以指出,晚痛不如早痛,长痛不如短痛。少数老教师倚老卖老,坐吃山空,不思进取,故步自封,偷懒耍滑,很容易被领导、同事、学生看出来。谁都不傻。少数年轻教师,除了“倚老卖老”一条没有外,其他几条也有。所以说:因人而异。不可一概而论。
还有一些教师(老少都有),业务能力,教学水平都已到上限,但工作态度不错,另当别论。因为很多行业、很多单位,不仅是教育工作者,都有这样的同事,都遇到了职业生涯中的“透明玻璃天花板”,甚至就是我们的家人,亲友。
谢谢(总版主级别的)楼主奖励加分。自己觉得最后一个自然段用词描述的不准确,且意犹未尽,想修改一下。但因为已被加分,为避嫌,特在修改时仍保留原段落,以便诸位知道我后来修改的是哪些地方。特此说明。下面才是我对最末一段做的修改(其他段落未加修改):
还有一些教师(老少都有),业务技能,教学水平都已到其自身能力上限,但工作态度不错,另当别论。因为很多行业、很多单位,不仅是教育工作者,都有这样的同事(遇到了职业生涯中的“透明玻璃天花板”,无论怎样绞尽脑汁勤奋刻苦,实现自我超越几无可能),这些人甚至就是我们自己,我们的家人,亲友,同学。到了这个层面,不得不承认,人的天份悟性灵气在某一特定领域是有差异的,“勤”未必能补拙。顺便说一下,成年人(当然也包括教师)随着年龄、阅历的增长,自己应该有这个自知之明,可也不能作为自己得过且过,停滞不前,破罐破摔的挡箭牌。而且对学生和家长要谨慎谈此话题,容易给学生心灵打击太大,或因此有了借口,不再努力。众所周知,青少年的可塑性很大,读过王金战老师的《英才是怎样造就的》,极有感慨。
「该帖子被 han5678920002 在 2011-2-10 23:17:15 编辑过」 |